寶寶早教智能機(jī)器人負(fù)責(zé)孩子教育真的可行嗎【卡仕】

如今寶寶早教智能機(jī)器人似乎還希望在人類(lèi)的日常生活中扮演更加重要的角色。隨著近期計(jì)算機(jī)算法的優(yōu)化以及人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，寶寶早教智能機(jī)器人似乎已經(jīng)可以從工廠逐漸走入人們的家庭，甚至成為孩子們的貼身“保姆”、“助教”。

當(dāng)然，讓寶寶早教智能機(jī)器人在學(xué)齡前兒童的教育方面扮演角色只是這類(lèi)機(jī)器人的需要攻克的第一座山頭。在一項(xiàng)由索萊斯-沈和同事共同參與的研究中，他們認(rèn)為這些兒童機(jī)器人可以幫助教師在管理3-6歲孩子的時(shí)候發(fā)揮積極作用。這主要是因?yàn)?，這個(gè)年齡段的孩子非常容易在課堂時(shí)間發(fā)生小沖突，而教師則不可能親自處理每一次沖突。

有研究就顯示，患有孤僻癥的孩子會(huì)對(duì)機(jī)器技術(shù)更加容易接受，其中就包括電話(huà)、電腦、平板電腦和機(jī)器類(lèi)玩具。分析認(rèn)為，這主要是因?yàn)閮和瘷C(jī)器人技術(shù)相較人類(lèi)更加容易預(yù)測(cè)、語(yǔ)調(diào)始終保持一致，且可以高度個(gè)性化以適應(yīng)特殊孩子人群的需求。就拿患有孤僻癥的孩子來(lái)說(shuō)，他們通常很難同人類(lèi)保持眼神交流，但在同兒童機(jī)器人互動(dòng)的時(shí)候就不會(huì)有這個(gè)問(wèn)題。

這些兒童機(jī)器人可以在患有特定疾病孩子們的社交和情感教育方面起到獨(dú)特的作用。比如，患有孤僻癥和唐氏綜合癥的孩子或許就會(huì)因?yàn)檫@些兒童機(jī)器人的特點(diǎn)而對(duì)它們產(chǎn)生特殊的情感。無(wú)論是什么原因，這些孩子似乎在寶寶早教智能機(jī)器人交流時(shí)更加自在。以上就是普明德小編給大家講的有關(guān)的讓寶寶早教智能機(jī)器人負(fù)責(zé)孩子教育真的可行嗎的詳情，希望對(duì)大家有幫助！