淡定！輔助學(xué)習(xí)智能機(jī)器人以后將是教室的?？汀究ㄊ恕?/h1>

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人氣：-發(fā)表時(shí)間：2018-08-22 10:30【大 中 小】

輔助學(xué)習(xí)智能機(jī)器人越來越多地被用來教授學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)，數(shù)學(xué)和語言等多個(gè)科目。但卡仕的研究表明，雖然學(xué)生喜歡用輔助學(xué)習(xí)智能機(jī)器人學(xué)習(xí)，但教師卻不愿意在課堂上使用它們。

 

在卡仕的研究中，看到工作人員和學(xué)生與輔助學(xué)習(xí)智能機(jī)器人互動(dòng)，教師們表示他們對(duì)機(jī)器人融入課堂更加懷疑。他們更喜歡機(jī)器人沒有完全的自主權(quán)，而是在課堂上擔(dān)任受限制的角色。老師們也希望完全控制機(jī)器人?？ㄊ擞^察到教師一般不知道輔助學(xué)習(xí)智能機(jī)器人，因此他們的意見存在技術(shù)偏見。

 

他們表示，他們不相信機(jī)器人的技術(shù)能力，并希望機(jī)器人能夠發(fā)揮作用，表現(xiàn)為兒童的學(xué)習(xí)“伙伴”，而不是教師。卡仕認(rèn)為這種不情愿可能主要是由于在課堂上如何最好地融入機(jī)器人的不確定性，以及機(jī)器人可能最終取代教師的揮之不去的擔(dān)憂。孩子們最喜歡機(jī)器人的自然行為，甚至在機(jī)器人犯錯(cuò)誤（如遺忘）時(shí)也不會(huì)感到煩惱。很明顯，孩子們正在想象輔助學(xué)習(xí)智能機(jī)器人是他們老師的角色。

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